Wydawca: WSIP

Oprawa: broszura

Swój wykład i prezentację najważniejszych procesów historycznych autorzy rozpoczęli od omówienia ogromnych zmian cywilizacyjnych, jakie dokonały się w życiu społeczeństw europejskich w drugiej połowie XIX i na początku XX wieku, w wyniku dynamicznego rozwoju nauki i techniki. Zaprezentowane społeczne i kulturowe konsekwencje industrializacji stały się punktem wyjścia do przedstawienia politycznych konsekwencji "drugiej rewolucji przemysłowej". Istotną cechą budowy tego podręcznika gimnazjalnego, ...

Wydawca: WSIP

Oprawa: miękka

Zeszyt stanowi uzupełnienie podręcznika historii "U źródeł współczesności. Dzieje nowożytne i najnowsze". Został dopuszczony wraz z podręcznikiem do użytku szkolnego przez Ministerstwo Edukacji Narodowej.Ćwiczenia i zadania w nim przedstawione umożliwiają uczniowi w sposób twórczy wykorzystać wiedzę zawartą w podręczniku, a także znacznie ją wzbogacić. Doskonalenie warsztatu historycznego, umiejętność odczytywania, interpretacji i porównywania różnego rodzaju źródeł historycznych (a zwłaszcza praca z ...

Wydawca: Pazdro

Oprawa: miękka

Dzięki zeszytowi ćwiczeń uczeń może sprawdzić stopień opanowania wiedzy historycznej oraz umiejętność wyciągania wniosków, pracy z tekstami źródłowymi, kojarzenia zdarzeń ze sfery polityki, kultury, gospodarki. Ćwiczenia pomogą uświadomić uczniowi jego mocne strony, a także uzupełnić ewentualne braki.

Wydawca: Pazdro

Oprawa: miękka

Podręcznik oferuje treści ujęte w nowatorską obudowę dydaktyczną. Obok głównego nurtu wykładu biegną ścieżki poboczne: noty chronologiczne, uwagi dla dociekliwych, podsumowania, pomagające uczniowi utrwalić to, co w przerobionej partii materiału jest najważniejsze. Autorzy odeszli w nim od encyklopedyzmu i skupili szczególną uwagę uczniów na dziejach cywilizacji. Systematycznie i konsekwentnie powiązali historię ojczystą z dziejami powszechnymi.

Wydawca: Pazdro

Oprawa: miękka

Ćwiczenia zostały precyzyjnie skorelowane z zawartością podręcznika. Autorzy starali się tak zróżnicować stopień ich trudności, aby mógł z nimi pracować zarówno nauczyciel preferujący aktywizujące techniki nauczania, jak i zwolennik metod tradycyjnych.